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生物多样性及其保护

生物多样性是指生命在三个层次上的多样性:遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。越靠近赤道,物种越丰富;调查的面积越大,物种也越多(log S = log C + Z log A)。每个物种都很重要,就像飞机上的铆钉。如今物种消失得很快,主要有“四大威胁”:栖息地丧失和破碎化、过度开发、外来物种入侵和共灭绝。IUCN 红色名录(红皮书)把物种从“无危”一直排到“灭绝”。保护生命的方法分两类:就地保护(热点地区、国家公园、保护区、生物圈保护区、神圣森林、拉姆萨尔湿地)和迁地保护(动物园、植物园、种子库和基因库)。

🎬 分步故事

  1. 从北极一路走到赤道,边走边数物种。柱子越来越高:寒冷的地方物种少,热带物种多。你调查的面积加倍,物种会增加,但不会正好加倍。这条曲线就叫物种-面积曲线。
  2. 一架飞机靠成千上万颗铆钉连在一起。拔掉一两颗,它照样能飞;不停地拔,总有一天机翼会掉下来。生态系统里的物种,就像这些铆钉。
  3. 看一片有 60 棵树的森林。道路和农田把它切开(栖息地丧失),人们过度砍伐,外来物种入侵,互相依赖的伙伴一起灭亡(共灭绝)。森林被切成一小块一小块。
  4. IUCN 红色名录按危险程度给物种分级:无危、近危、易危、濒危、极危、野外灭绝、灭绝。中间的三级(易危、濒危、极危)叫“受威胁”。
  5. 生物圈保护区像一圈一圈的环:中间是不受打扰的核心区,外面是用于研究和学习的缓冲区,最外面是人们居住和耕种的过渡区。
  6. 自由探索:选择国家公园、自然保护区、生物圈保护区、神圣森林、拉姆萨尔湿地,或者动物园和种子库,看看它们各自怎样保护生命。

提示:拖动3D画面可以旋转,用两根手指可以缩放。

🤔 常见疑问,一次讲清

为什么热带的物种比寒冷地区更丰富?

热带很长时间没有冰期,进化有更多时间;气候稳定,物种可以专门化;阳光更多,食物也更多。在 3D 里,热带的柱子最高。

面积越大物种越多,为什么面积加倍物种却不会加倍?

因为很多物种在第一块面积里就已经找到了,新增的面积只能带来一部分新物种。紫色的物种-面积曲线就是因为这个原因弯曲并变平的。

少几个物种,生态系统真的会受影响吗?

一开始也许不会,就像飞机少几颗铆钉。但每丢一个都会让它变弱,一个关键物种消失或者丢失很多物种,都可能导致崩溃。在 3D 里拔铆钉,看铆钉太少时飞机怎样倾斜。

生物多样性丧失的原因里,哪一个最大?

栖息地丧失和破碎化。看 3D 里的森林怎样碎成小块:需要大活动范围的动物在小块森林里活不下去。

濒危和极危有什么区别?

两者都属于受威胁,但极危在 IUCN 台阶上高一级:在野外灭绝的风险极高。看 3D 里红色台阶(CR)在橙色台阶(EN)上面。

生物圈保护区既然受保护,为什么还有人住在里面?

只有核心区禁止人类活动。缓冲区允许研究和教育,过渡区是当地人居住并以可持续方式耕种的地方。3D 里的小屋只出现在最外面的黄色环里。

要拯救一个物种,动物园比国家公园更好吗?

通常不是。就地保护让物种留在自己的家园,保留它的食物、伙伴和习性。动物园和种子库(迁地保护)是为极度危险的物种准备的后备方案。在选择器里对比“国家公园”和“动物园 / 种子库”。

什么是生物多样性?三个层次

生物多样性指生命在各个层次上的多样性。这个词由科学家爱德华·威尔逊推广开来。

到底有多少物种?

目前已被描述的物种约 150 万种,但科学家估计总数可能有 700 万左右。已记录的物种中,70% 以上是动物,昆虫是最大的一类。印度的陆地面积只占世界的约 2.4%,却拥有约 8% 的物种,所以它是 12 个生物多样性特丰国家之一。

生物多样性的分布规律

纬度梯度

从赤道向两极走,物种多样性逐渐下降。靠近赤道的哥伦比亚约有 1,400 种鸟,遥远北方的格陵兰只有约 56 种。亚马孙雨林是地球上生命最丰富的地方。

热带为什么物种更丰富:(1) 热带几百万年来没有受到冰期的干扰,物种有很长时间来形成;(2) 气候稳定、可预测,物种可以向专门化发展;(3) 全年阳光更多,生产力更高。

物种-面积关系

探险家亚历山大·冯·洪堡发现,调查的面积越大,物种数越多,但只增加到一定程度。画在双对数坐标图上,它是一条直线:

log S = log C + Z log A

S = 物种丰富度,A = 面积,Z = 斜率(回归系数),C = Y 轴截距。对小区域来说,不管是哪一类生物、哪个地方,Z 大约都是 0.1–0.2。对整个大陆这样的大面积,Z 更陡,约为 0.6–1.2。

生物多样性的重要性

稳定性和生产力

大卫·蒂尔曼的长期野外实验表明,物种越多的样地,每年总生物量的波动越小,生产力也越高。物种丰富的生态系统更稳定。

铆钉假说

保罗·埃利希把生态系统比作飞机,把物种比作飞机上的铆钉。少几颗铆钉也许没关系,但铆钉丢得太多,或者丢掉一颗关键铆钉(在“机翼”上的关键物种),整个系统就可能垮掉。

我们为什么要关心?

生物多样性的丧失:四大威胁

IUCN 记录到,过去 500 年里大约有 784 个物种灭绝,例如渡渡鸟(毛里求斯)、斑驴(非洲)、袋狼(澳大利亚)和斯特勒海牛(俄罗斯)。现在的灭绝速度据估计比自然速度快 100 到 1,000 倍,主要是人类造成的,人们把它称为第六次生物大灭绝。

物种减少会降低植物产量,削弱对干旱和病虫害的抵抗力,并使水的利用、疾病循环等过程变得更不稳定。

四个原因(四大威胁)

  1. 栖息地丧失和破碎化:最大的原因。热带雨林曾经覆盖约 14% 的陆地,现在只有约 6%。大片栖息地被切成小块后,需要大范围活动的动物(大型猫科动物、候鸟)数量就会下降。
  2. 过度开发:取得太多。斯特勒海牛和旅鸽都被猎杀殆尽。许多海洋鱼类被过度捕捞。
  3. 外来物种入侵:被放进维多利亚湖的尼罗河鲈鱼,使 200 多种丽鱼科鱼类消失。豚草(Parthenium)、马缨丹(Lantana)和水葫芦危害印度的生态系统。非洲鲶鱼革胡子鲇(Clarias gariepinus)威胁本地鲶鱼。
  4. 共灭绝:一个物种灭绝时,依赖它的物种也会跟着灭绝,例如宿主身上的寄生虫,或者一种植物和它唯一的传粉者。

濒危物种和红皮书

国际自然保护联盟(IUCN)负责维护红色名录,它最早以红皮书(Red Data Book)的形式出版。名录记录每个物种离灭绝有多近。

等级通俗解释
无危(LC)常见,目前没有风险
近危(NT)可能很快变成受威胁物种
易危(VU)野外面临高风险
濒危(EN)风险很高
极危(CR)风险极高
野外灭绝(EW)只存活在动物园或养殖场
灭绝(EX)世界上一个个体也没有了

VU、EN 和 CR 合起来叫受威胁物种。印度的例子:老虎和恒河豚是濒危的;印度大鸨和恒河鳄是极危的。红皮书有助于制定保护计划、传播保护意识,并找出急需帮助的物种。

保护:就地保护和迁地保护

就地保护(in situ,在原地)是在物种自己的家园里保护它,同时保护整个生态系统。这是最好的方式,因为物种保留了和自然环境的联系。例子:热点地区、保护区、神圣森林。

迁地保护(ex situ,离开原地)是在物种原来的家园之外保护它,用于濒危程度太高、需要特别照顾的物种:

各国也在合作:地球峰会(里约热内卢,1992 年)制定了《生物多样性公约》,可持续发展世界首脑会议(约翰内斯堡,2002 年)提出了降低物种丧失速度的目标。

生物多样性热点地区

热点地区是满足以下三点的区域:(1) 物种数量非常多,(2) 有很多特有物种(别处找不到),(3) 受到严重威胁,原有植被已经大量丧失。这个概念由诺曼·迈尔斯提出。

起初确定了 25 个热点地区,后来增加到 34 个(现在约 36 个)。它们加起来占地球陆地面积不到 2%,却拥有全部物种中很大的一部分。如果严格保护这些地区,可以把目前的灭绝速度降低多达 30%。

与印度相关的热点地区有:西高止山脉和斯里兰卡、印缅地区和喜马拉雅(尼科巴群岛属于巽他古陆热点地区)。

保护区:国家公园、野生动物保护区、生物圈保护区、拉姆萨尔湿地

印度有 100 多个国家公园和 550 多个野生动物保护区。

神圣森林

神圣森林是当地社区出于宗教或文化信仰而保护的一片片森林。那里没有人砍树或打猎,所以成了许多稀有物种和特有动植物的安全家园。

例子:梅加拉亚邦的卡西山和杰因提亚山、拉贾斯坦邦的阿拉瓦利山、卡纳塔克邦和马哈拉施特拉邦的西高止山脉,以及中央邦和恰蒂斯加尔邦的萨尔古贾、昌达和巴斯塔尔。在梅加拉亚邦,一些神圣森林是许多稀有植物最后的避难所。它们说明,社区传统可以成为很有力的保护工具。

考试常考什么

常见题目:解释物种-面积关系并写出公式;说明热带多样性更高的原因;解释铆钉假说;列出并举例说明四大威胁;给热点地区下定义并写出印度的热点地区;区分就地保护和迁地保护,区分国家公园、保护区和生物圈保护区;什么是神圣森林;什么是红皮书。简短的情境题常常描述一种外来物种或一种消失的传粉者,让你指出原因。

重点公式和概念

例题讲解

1. 某类植物的 C = 20,Z = 0.2。面积为 100,000 m² 时,预计有多少物种(log 100,000 = 5)?

log S = log 20 + 0.2 × 5 = 1.301 + 1 = 2.301。S = 10^2.301 ≈ 200 种。

2. Z = 0.2 时,如果面积变成原来的 32 倍,物种数增加多少?

S ∝ A^Z,所以物种数变为 32^0.2 = 2 倍(因为 2⁵ = 32)。面积扩大 32 倍,物种只增加一倍。

3. 一个 10 km² 的岛上有 40 种蜥蜴。Z = 0.3,估算 1,000 km² 的岛上有多少种。

面积比 = 100。S₂ = 40 × 100^0.3 = 40 × 10^0.6 ≈ 40 × 3.98 ≈ 159 种,约 160 种。

4. 指出下列每种情况的物种丧失原因:(a) 维多利亚湖里的尼罗河鲈鱼,(b) 宿主鱼灭绝后寄生虫也死亡,(c) 旅鸽被猎杀殆尽,(d) 为修高速公路砍掉森林。

(a) 外来物种入侵,(b) 共灭绝,(c) 过度开发,(d) 栖息地丧失和破碎化。

5. 某物种在野外的数量下降到只剩动物园里还有。它属于红色名录的哪一级?它算“受威胁”吗?

野外灭绝(EW)。它已超出三个受威胁等级(VU、EN、CR),只剩迁地保护的种群。

6. 把下列各项分为就地保护或迁地保护:卡齐兰加国家公园、种子库、梅加拉亚邦的神圣森林、稀有鹿的超低温保存精子、奇利卡拉姆萨尔湿地。

就地保护:卡齐兰加、神圣森林、奇利卡。迁地保护:种子库、超低温保存的精子。

7. 一位村民想在保护林旁边放牛和捡柴火。在国家公园核心区、野生动物保护区、生物圈保护区过渡区这三处,各自能做哪些?

国家公园:两样都不允许。保护区:如果不伤害野生动物,可以捡柴火;放牧通常受到限制。生物圈保护区过渡区:可以,人们在那里居住,并以可持续的方式利用土地。

常见错误

练习测验

1. 下面哪一项不属于四大威胁?
2. 在 log S = log C + Z log A 中,Z 表示:
3. 铆钉假说是由谁提出的?
4. 神圣森林属于:
5. 《拉姆萨尔公约》是关于保护什么的?

练习:自己动手回答

输入或选择你的答案,然后点“检查”。卡住了就看提示;回答后会显示完整解答。

常见问题

就地保护和迁地保护有什么区别?

就地保护是在物种的自然栖息地里保护它,如国家公园、保护区、生物圈保护区和神圣森林。迁地保护是在栖息地之外保护它,如动物园、植物园、种子库和超低温保存。

什么是生物多样性热点地区?

物种丰富度很高、特有种很多、受威胁程度也很高的区域。全球有 34 个(现在约 36 个);印度涉及西高止山脉–斯里兰卡、印缅地区和喜马拉雅这几个热点地区。

什么是红皮书?

它是 IUCN 保存的记录,按灭绝风险给物种分级,从无危一直到灭绝。易危、濒危和极危物种叫作受威胁物种。

哪里会学到

Canada (Ontario)Grade 12B. Species and Spaces
NetherlandsHAVO 5 (eindexamenjaar)Evolution
NetherlandsVWO 6 (eindexamenjaar)Evolution
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IIIXI. Biodiversity, threats and protection
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IIIXIV. Regional variety of Poland's natural environment
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IVXVIII. Biodiversity, threats and protection
RomaniaClasa a IX-aDiversity and conservation of life
RomaniaClasa a IX-aBiosphere and soils – geographic diversity
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Spain2º ESOEcology and sustainability
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Spain1º BachilleratoEcology and sustainability
Spain2º BachilleratoSustainability of Spain's physical environment
CBSE (India)Class 12Ecology and Environment
England (GCSE, A level)Year 114.7 Ecology
England (GCSE, A level)Year 123.4 Genetic information, variation and relationships
England (GCSE, A level)Year 123.1 The living environment
England (GCSE, A level)Year 123.1.6 Ecosystems under stress (Section C option)
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 8MS-LS2 Ecosystems
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 10Ecosystems: interactions, energy and dynamics
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 10Biological evolution: unity and diversity
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 11Ecology
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 12The Living World: Biodiversity
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 12Global Change
South Korea고등학교 3학년Ecosystems and interactions
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Invertebrate biodiversity and adaptation
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 13Ecology and biodiversity
FrancePremièreContemporary environmental issues
FranceTerminaleA history of life
Russia11 классEcology
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China高二Sel.2 Ch.4 Humans and environment

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