📘 CodingMarble Learn

Éthique : comment décider ce qui est juste

L'éthique (la philosophie morale) se demande ce que nous devons faire et pourquoi. Des valeurs comme l'honnêteté, la gentillesse, l'équité et le respect guident nos choix. Trois grandes théories nous aident : les conséquences (l'utilitarisme, de Bentham et Mill : le plus de bien pour le plus grand nombre), le devoir (Kant : agir selon une règle que l'on voudrait voir suivie par tous ; traiter les personnes comme des fins, jamais seulement comme des moyens) et la vertu (Aristote : forger un bon caractère ; la vertu est le juste milieu entre deux excès). La conscience est notre sens intérieur du bien et du mal. La liberté apporte la responsabilité. La métaéthique se demande ce que veut dire « bien » et si les valeurs sont universelles ou relatives. L'éthique appliquée traite de l'environnement, des animaux, du travail, de l'amitié et de la paix.

🎬 L'histoire pas à pas

  1. Chaque jour, nous faisons des choix. L'éthique pose une seule question : « Que dois-je faire, et pourquoi ? » Nos valeurs guident la réponse.
  2. Première lunette, les conséquences : choisis l'action qui apporte le plus de bien et le moins de mal à toutes les personnes concernées.
  3. Deuxième lunette, le devoir : certaines règles sont justes en elles-mêmes, comme « ne pas mentir ». Demande-toi : « Et si tout le monde faisait pareil ? » et n'utilise jamais les gens seulement comme des outils.
  4. Troisième lunette, la vertu : demande-toi « Que ferait une personne bonne ? » Des vertus comme l'honnêteté et le courage se trouvent entre deux excès.
  5. La conscience est ton sens intérieur du bien et du mal. Comme tu es libre de choisir, tu es responsable de ce que tu choisis.
  6. À toi de jouer : tu trouves un portefeuille avec de l'argent et une carte d'identité. Choisis une action et regarde ce que dit chaque lunette.

Astuce : fais glisser la scène 3D pour la tourner. Utilise deux doigts pour zoomer.

🤔 Les doutes courants, éclaircis

L'éthique, c'est juste suivre les règles de mes parents ?

Les règles aident, mais l'éthique demande pourquoi une règle est juste, pour que tu puisses aussi décider dans des situations nouvelles. Regarde les deux chemins et la question.

La règle du « plus de bonheur » peut-elle être injuste ?

Oui. Elle peut choisir une action qui nuit à une personne si les autres y gagnent plus. Regarde la barre rouge de l'action A.

Pourquoi mentir est-il mal si personne ne le découvre ?

Test de Kant : si tout le monde mentait quand c'est utile, la confiance disparaîtrait. Regarde la foule devenir rouge.

Est-ce bien d'être le plus courageux possible ?

Non. Trop de courage devient de la témérité. La vertu est le juste milieu. Regarde le bloc vert du milieu.

Si on m'a dit de le faire, suis-je quand même responsable ?

Si tu étais libre de refuser, oui : le résultat revient vers toi. Regarde la flèche qui revient.

Les trois lunettes sont-elles toujours d'accord ?

Souvent, mais pas toujours. Essaie les quatre choix du portefeuille et compare les barres.

Qu'est-ce que l'éthique ?

L'éthique (la philosophie morale) consiste à réfléchir sérieusement au bien et au mal, à ce qui est bon ou mauvais. Elle demande : Que dois-je faire ? Quelle personne dois-je être ? Comment vivre ensemble ?

Les conséquences : l'utilitarisme (Bentham et Mill)

Jeremy Bentham (XVIIIe siècle) disait que l'acte juste procure le plus grand bonheur au plus grand nombre. On additionne le plaisir et la peine de toutes les personnes concernées, puis on choisit le meilleur total. John Stuart Mill a ajouté que certains plaisirs (apprendre, l'amitié) valent plus que d'autres.

Points forts : simple, il compte tout le monde de la même façon, il convient aux décisions publiques (des vaccins pour tous).

Points faibles : le bonheur est difficile à prévoir et à mesurer ; il peut permettre de nuire à quelques-uns si le grand nombre y gagne, ce qui paraît injuste.

Le devoir : l'éthique de Kant

Emmanuel Kant (XVIIIe siècle) disait qu'un acte est juste s'il vient du devoir, et non des résultats. Ses tests (l'impératif catégorique) :

  1. Loi universelle : agis seulement selon une règle que tu pourrais vouloir voir suivie par tout le monde. « Mentir quand c'est utile » échoue : si tous mentaient, plus personne ne croirait les paroles.
  2. Respect des personnes : traite toujours les gens comme des fins en soi, jamais seulement comme des outils pour atteindre ton but.

Points forts : il protège les droits et la dignité ; les règles sont claires. Points faibles : il est rigide quand des devoirs s'opposent (dire la vérité ou protéger un ami d'un mal).

La vertu et le caractère

Aristote (Grèce antique) demandait : Que ferait une personne bonne ? Un bon caractère se forme par les habitudes. Une vertu est le juste milieu sage (le juste milieu) entre deux excès :

Trop peuVertuTrop
LâchetéCourageTémérité
AvariceGénérositéGaspillage
ImpolitesseGentillesse honnêteFlatterie

Une vie épanouie et heureuse (eudaimonia) vient d'une vie vertueuse. Des idées proches existent dans beaucoup de traditions, par exemple le dharma indien (le juste devoir) et la voie du milieu bouddhiste. L'intégrité veut dire agir de la même façon au-dedans et au-dehors.

Conscience, liberté et responsabilité

La conscience est la voix intérieure qui juge nos actes bons ou mauvais. Elle est façonnée par la famille, la culture, la raison et l'expérience ; il faut donc l'éduquer, et elle peut parfois se tromper.

Libre arbitre : nous pouvons choisir entre plusieurs possibilités. Si nos actes étaient entièrement imposés (déterminisme), les éloges et les reproches n'auraient guère de sens. La plupart des penseurs disent que nous sommes assez libres pour être responsables : nous devons répondre de nos choix et de leurs effets, et réparer quand nous faisons du tort aux autres.

Les valeurs sont-elles universelles ? Métaéthique et éthique appliquée

La métaéthique se demande ce que veut dire « bien ». Les objectivistes pensent que certaines vérités morales valent pour tous (la cruauté pour le plaisir est mauvaise partout). Les relativistes pensent que la morale dépend de la culture. Beaucoup concluent : les coutumes changent, mais des valeurs de base comme l'équité, le soin des autres et ne pas nuire aux innocents se retrouvent presque partout, comme dans la Déclaration universelle des droits de l'homme.

L'éthique appliquée utilise ces idées sur des questions réelles :

Formules et définitions clés

Exemples résolus

1. Un commerçant te rend 100 ₹ de trop. Utilise les trois lunettes.

Conséquences : garder l'argent te fait gagner 100 ₹, mais le commerçant perd 100 ₹ et peut être accusé ; le bien total n'augmente pas, et la confiance baisse. Devoir : « garder l'argent en trop quand les autres se trompent » ne peut pas être une règle pour tous. Vertu : une personne honnête le rend. Les trois disent : rends l'argent.

2. Note deux projets de parc avec la lunette des conséquences. Projet A : +4 pour 10 enfants, −2 pour 5 voisins. Projet B : +2 pour les 15 personnes.

A : 10 × 4 − 5 × 2 = 40 − 10 = 30. B : 15 × 2 = 30. Les totaux sont égaux, donc cette lunette ne tranche pas ; l'équité (devoir/vertu) peut favoriser B parce que personne n'est lésé.

3. Un ami te demande de cacher qu'il a cassé une vitre de l'école. Quel est le dilemme et quelle est une bonne réponse ?

Le conflit oppose la loyauté à l'honnêteté et à l'équité (quelqu'un d'autre peut être accusé). Devoir : mentir ne peut pas être une règle universelle. Vertu : courage et honnêteté. Bonne réponse : encourage ton ami à le dire lui-même au professeur et propose de l'accompagner.

4. Manger de la viande est-il toujours mal ? Montre comment répondent le relativisme et l'objectivisme.

Relativiste : cela dépend de la culture et des circonstances ; beaucoup de cultures l'acceptent, d'autres (par exemple de nombreuses traditions végétariennes indiennes) la refusent. Objectiviste : il existe peut-être un devoir universel d'éviter la souffrance inutile, donc au moins l'élevage cruel serait mauvais partout. Le débat montre comment l'éthique appliquée utilise la théorie.

Erreurs fréquentes

Quiz d'entraînement

1. L'éthique se demande surtout :
2. « Le plus grand bonheur du plus grand nombre » est l'idée de :
3. Le test de Kant « Et si tout le monde faisait pareil ? » vérifie si une règle peut être :
4. Selon Aristote, le courage se trouve entre la lâcheté et :
5. Le sens intérieur du bien et du mal s'appelle :

Entraînement : réponds toi-même

Écris ou choisis ta réponse, puis appuie sur Vérifier. Prends un indice si tu bloques ; la solution complète s'affiche après ta réponse.

Questions fréquentes

Qu'est-ce que l'éthique, en mots simples ?

L'éthique, c'est réfléchir sérieusement au bien et au mal : ce que nous devons faire, quelle personne nous devons être et comment bien vivre ensemble.

Quelle est la différence entre Bentham et Kant ?

Bentham juge un acte selon ses résultats (le plus de bonheur pour le plus de gens). Kant le juge selon le devoir : sa règle pourrait-elle valoir pour tous, et respecte-t-elle les personnes ?

Qu'est-ce que l'éthique des vertus ?

L'éthique des vertus, venue d'Aristote, se concentre sur le caractère : prendre de bonnes habitudes comme l'honnêteté et le courage, chaque vertu étant un équilibre entre deux excès.

Où c'est enseigné

Canada (Ontario)Grade 9C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 9C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 10C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 10C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 10A. Computational Thinking and Making Connections
Canada (Ontario)Grade 11C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 11C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 11C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 11C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 11Trends in Retail and Service Marketing
Canada (Ontario)Grade 11A. Research and Inquiry Skills
Canada (Ontario)Grade 11B. Philosophical Foundations
Canada (Ontario)Grade 11C. Philosophical Skills
Canada (Ontario)Grade 11D. The Relevance of Philosophy
Canada (Ontario)Grade 11D. Professional Practice and Career Opportunities
Canada (Ontario)Grade 11D. Professional Practice and Career Opportunities
Canada (Ontario)Grade 11D. Professional Practice and Career Opportunities
Canada (Ontario)Grade 12C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 12C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 12C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 12C. Foundations
Canada (Ontario)Grade 12Working in International Markets
Canada (Ontario)Grade 12Conducting International Business
Canada (Ontario)Grade 12The Electronic Business Environment
Canada (Ontario)Grade 12The Electronic Workplace Environment
Canada (Ontario)Grade 12E. Community Action
Canada (Ontario)Grade 12C. Cultural Expressions
Canada (Ontario)Grade 12A. Research and Inquiry Skills
Canada (Ontario)Grade 12B. Philosophical Foundations
Canada (Ontario)Grade 12C. Core Topics: Metaphysics
Canada (Ontario)Grade 12D. Core Topics: Ethics
Canada (Ontario)Grade 12E. Core Topics: Epistemology
Canada (Ontario)Grade 12F. Supplementary Topics: Philosophy of Science
Canada (Ontario)Grade 12H. Supplementary Topics: Aesthetics
Canada (Ontario)Grade 12D. Philosophy and Religion
Canada (Ontario)Grade 12D. Professional Practice and Career Opportunities
Canada (Ontario)Grade 12D. Professional Practice and Career Opportunities
Canada (Ontario)Grade 12D. Professional Practice and Career Opportunities
Canada (Ontario)Grade 12C. Health Care,the Environment, and Society
Canada (Ontario)Grade 12C. Health Care,the Environment, and Society
ItalyScuola secondaria di primo grado – classe 3ªEthical and religious values
ItalySecondaria di secondo grado – classe 1ªMeaning, Bible and Jesus
ItalySecondaria di secondo grado – classe 2ªMeaning, Bible and Jesus
NetherlandsHAVO 4 (bovenbouw, 2e fase)Ethics
NetherlandsVWO 5Ethics
PolandSzkoła podstawowa, klasa VIIElements of general ethics
PolandSzkoła podstawowa, klasa VIIPeople and others
PolandSzkoła podstawowa, klasa VIIHistory of ethics (optional)
PolandSzkoła podstawowa, klasa VIIIElements of general ethics
PolandSzkoła podstawowa, klasa VIIIPeople and others
PolandSzkoła podstawowa, klasa VIIIHistory of ethics (optional)
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IElements of general ethics
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IAristotle
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IIElements of general ethics
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IIIElements of general ethics
PolandLiceum ogólnokształcące, klasa IVElements of general ethics
RomaniaClasa a VIII-aChristian life with others
RomaniaClasa a X-aBusiness ethics
RomaniaClasa a XII-aMorality
Spain2º ESOSelf-knowledge and moral autonomy
Spain1º BachilleratoAction and creation
CBSE (India)Class 12Ethics: Individual and Social
England (GCSE, A level)Year 12Component 1 Section B: Ethics and religion (part 1)
England (GCSE, A level)Year 13Component 1 Section B: Ethics and religion (part 2)
South Korea고등학교 2학년Ethics in modern life
South Korea고등학교 2학년Western ethical thought
South Korea고등학교 3학년Relationship with oneself
South Korea고등학교 3학년Nature and transcendence
South Korea고등학교 3학년Humans and ethical thought
South Korea고등학교 3학년Western ethical thought
South Korea고등학교 3학년Modern life and applied ethics
South Korea고등학교 3학년Values
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 8Search for meaning
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 8Social engagement
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 8Love, friendship and sexuality
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 8Environmental and animal ethics
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 8Prophets and the question of justice
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 8The world as God's creation
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 8What is a human? Place in creation
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Conscience and responsibility
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Ethics of peace
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Work ethics
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Love: heaven on earth?
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Christian responsibility in everyday decisions
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Friendship, partnership, love: responsible relationships
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 10Texts and cultural context (reading phase)
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 11Texts and their cultural context
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 13The good life and right action
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 13Complex perspectives on ethical problems
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 13Human sociality in light of faith
FranceTerminaleSemester 2: humanity in question
FranceTerminaleNotions

À voir ensuite