📘 CodingMarble Learn

Écosystème, chaînes alimentaires et flux d'énergie

Un écosystème, c'est tous les êtres vivants d'un lieu plus le milieu non vivant qui les entoure, qui fonctionnent ensemble. L'énergie arrive sous forme de lumière du Soleil, monte dans un seul sens le long d'une chaîne alimentaire, et seulement environ 10 % passe à chaque niveau suivant.

🎬 L'histoire pas à pas

  1. Cette mare est un écosystème. Les plantes, les poissons et la grenouille sont vivants (biotiques). La lumière, l'eau, le sol, l'air et les roches ne sont pas vivants (abiotiques). Compte-les : tout cela travaille ensemble.
  2. Chaque être vivant a un rôle. Les plantes vertes fabriquent leur nourriture avec la lumière : ce sont les producteurs. Les animaux mangent d'autres êtres vivants : ce sont les consommateurs. Les champignons et les bactéries décomposent ce qui est mort : ce sont les décomposeurs.
  3. Regarde maintenant une chaîne alimentaire se construire : herbe → sauterelle → grenouille → serpent → aigle. Chaque flèche veut dire « est mangé par ». Chaque étape de la chaîne est un niveau trophique.
  4. L'énergie ne passe pas en entier. Seulement environ 10 % monte au niveau suivant ; le reste est perdu sous forme de chaleur. Regarde la pyramide : 10 000 J → 1 000 J → 100 J → 10 J. Voilà pourquoi les chaînes s'arrêtent après 3 ou 4 niveaux.
  5. Voici maintenant les points rouges : un pesticide comme le DDT. L'herbe en a un peu. Chaque animal mange beaucoup d'animaux du niveau d'en dessous, et le produit ne se détruit pas. Alors l'aigle, tout en haut, en contient le plus. C'est la bioamplification.
  6. À toi de jouer. Déplace le curseur d'énergie de départ et lis l'énergie de chaque niveau en dessous. Coche « Show pesticide » pour voir où le poison s'accumule. Fais glisser pour tourner la scène.

Astuce : fais glisser la scène 3D pour la tourner. Utilise deux doigts pour zoomer.

🤔 Les doutes courants, éclaircis

Un jardin ou un aquarium est-il vraiment un écosystème s'il est fait par des humains ?

Oui. Il a quand même des parties vivantes (plantes, poissons) en relation avec des parties non vivantes (eau, lumière, sol). On l'appelle écosystème artificiel parce que les humains l'ont installé et s'en occupent.

Où se placent les décomposeurs dans la chaîne alimentaire ?

Ils ne forment pas un maillon ; ils agissent sur la matière morte de tous les niveaux et remettent les minéraux dans le sol pour les producteurs. Dans la mare, tu vois les champignons au bord, pas dans la ligne.

Dans quel sens la flèche doit-elle pointer dans une chaîne alimentaire ?

De la nourriture vers celui qui mange, dans le sens où l'énergie circule : herbe → sauterelle. Regarde la chaîne se construire bloc par bloc.

Où vont les 90 % d'énergie perdus ?

La plupart sert à la vie de l'animal (respirer, bouger, rester au chaud) et s'échappe sous forme de chaleur ; une partie reste dans les os, les poils ou les déchets non digérés. Regarde les petits nuages orange de chaleur qui quittent la pyramide.

Pourquoi l'énergie ne peut-elle pas retourner aux plantes comme le font les minéraux ?

L'énergie perdue sous forme de chaleur se disperse dans l'environnement et les plantes ne peuvent pas utiliser la chaleur pour fabriquer leur nourriture. Seule la lumière du Soleil marche. La pyramide ne se remplit donc jamais par le haut.

Si l'énergie diminue en montant dans la chaîne, pourquoi le DDT augmente-t-il ?

L'énergie est utilisée et perdue, mais le DDT n'est ni décomposé ni évacué. Chaque mangeur récupère le DDT de beaucoup de repas, donc il s'accumule. Compare les points rouges sur chaque bloc.

Qu'est-ce qu'un écosystème ?

Un écosystème est une unité de la nature où les êtres vivants sont en relation entre eux et avec les éléments non vivants autour d'eux. Une forêt, une mare, un lac, une prairie et un désert sont des écosystèmes naturels. Un jardin, un champ cultivé et un aquarium sont des écosystèmes artificiels (créés par l'être humain), parce que les gens les organisent et s'en occupent.

Composants biotiques et abiotiques

Les composants biotiques sont les parties vivantes : plantes, animaux, champignons et bactéries. Les composants abiotiques sont les parties non vivantes : lumière du Soleil, température, eau, air, sol et minéraux. On ne peut en enlever aucun sans changer l'autre. Sans lumière, les plantes meurent ; sans plantes, les animaux meurent de faim.

Producteurs, consommateurs et décomposeurs

Les producteurs sont les plantes vertes et certaines bactéries (comme les cyanobactéries, ou algues bleu-vert) qui fabriquent leur nourriture par photosynthèse. On les appelle des autotrophes.

Les consommateurs ne peuvent pas fabriquer leur nourriture, alors ils mangent d'autres êtres vivants. On les range en herbivores (mangent des plantes, par ex. la chèvre), carnivores (mangent des animaux, par ex. le lion), omnivores (mangent les deux, par ex. le corbeau, les humains) et parasites (vivent sur un hôte, par ex. les poux).

Les décomposeurs sont des bactéries et des champignons qui décomposent les plantes et les animaux morts en substances simples. Cela remet les minéraux dans le sol pour que les producteurs puissent les réutiliser. Sans décomposeurs, la matière morte s'accumulerait et le sol manquerait de nutriments.

Chaînes alimentaires, réseaux alimentaires et niveaux trophiques

Une chaîne alimentaire est une suite d'êtres vivants où chacun mange celui qui le précède. Exemple : herbe → sauterelle → grenouille → serpent → aigle. Dans l'eau : algues → petits poissons → gros poissons → héron.

Chaque étape d'une chaîne alimentaire est un niveau trophique : N1 = producteurs, N2 = consommateurs primaires (herbivores), N3 = consommateurs secondaires, N4 = consommateurs tertiaires.

Dans la nature, la plupart des animaux mangent plusieurs sortes de nourriture et ont plusieurs prédateurs. Alors beaucoup de chaînes se rejoignent et forment un réseau appelé réseau alimentaire (ou réseau trophique). Un réseau alimentaire rend l'écosystème plus stable : si une nourriture manque, les animaux peuvent passer à une autre.

Flux d'énergie et loi des 10 %

Les plantes vertes ne captent qu'environ 1 % de la lumière qui tombe sur leurs feuilles. Quand un herbivore mange une plante, il ne reçoit qu'environ 10 % de l'énergie stockée dans cette plante. Le reste sert aux propres fonctions vitales de la plante, part sous forme de chaleur, ou reste dans des parties qui ne sont ni mangées ni digérées. C'est la loi des 10 pour cent (énoncée par Lindeman).

Pourquoi le flux d'énergie est à sens unique (unidirectionnel)

L'énergie va du Soleil → producteurs → herbivores → carnivores. Elle ne revient jamais : l'énergie perdue sous forme de chaleur ne peut plus être utilisée par les plantes. Le flux d'énergie est donc unidirectionnel. Les minéraux, au contraire, tournent en cycle grâce aux décomposeurs.

Pourquoi les chaînes alimentaires n'ont que 3 à 4 niveaux

L'énergie tombe au dixième à chaque étape. Au quatrième ou cinquième niveau, il reste si peu d'énergie qu'elle ne peut plus faire vivre une population. C'est pourquoi les grands carnivores sont peu nombreux, et pourquoi un régime végétarien (manger au niveau 2) gaspille moins l'énergie du Soleil.

La bioamplification

Des pesticides comme le DDT sont pulvérisés sur les cultures. Une partie est lessivée vers le sol et l'eau et entre dans les plantes. Ces produits ne se décomposent pas et ne sont pas évacués par le corps ; ils se stockent dans la graisse. Un animal qui mange beaucoup de plantes récupère tout leur produit. L'animal suivant mange beaucoup de ces animaux, et ainsi de suite.

Ainsi, la quantité de produit par kg de corps augmente à chaque niveau trophique. C'est la bioamplification (ou magnification biologique). Les consommateurs du sommet, y compris les humains, reçoivent la dose la plus forte. C'est pourquoi les céréales, les légumes, le poisson et même le lait peuvent contenir des traces de pesticides.

Formules et définitions clés

Exemples résolus

1. Cite deux composants biotiques et deux composants abiotiques d'une mare.

Biotiques : plantes aquatiques (élodée, algues), poissons, grenouilles, bactéries. Abiotiques : eau, lumière du Soleil, oxygène dissous, sol du fond, température.

2. Dans une chaîne alimentaire, les producteurs contiennent 20 000 J d'énergie. Combien d'énergie arrive au consommateur secondaire ?

Producteur → consommateur primaire : 20 000 × 10 % = 2 000 J. Consommateur primaire → secondaire : 2 000 × 10 % = 200 J. Réponse : 200 J.

3. Un faucon (4e niveau trophique) reçoit 5 J d'énergie. Combien d'énergie contenaient les producteurs de sa chaîne ?

Descendre d'un niveau multiplie par 10. Niveau 3 : 50 J, niveau 2 : 500 J, niveau 1 : 5 000 J. Les producteurs contenaient 5 000 J.

4. Dans la chaîne herbe → cerf → tigre, si l'herbe contient 100 000 kJ, combien d'énergie le tigre reçoit-il, et quelle fraction de l'énergie de l'herbe cela représente-t-il ?

Cerf : 100 000 × 0,1 = 10 000 kJ. Tigre : 10 000 × 0,1 = 1 000 kJ. Fraction = 1 000 / 100 000 = 1/100 = 1 %.

5. Pourquoi un humain qui mange du poisson d'un lac pollué au DDT aura-t-il plus de DDT que le poisson ?

Le DDT ne se décompose pas et reste dans la graisse du corps. L'humain mange beaucoup de poissons avec le temps, donc tout leur DDT s'accumule en lui. Comme il est à un niveau trophique plus haut, l'humain finit avec la concentration la plus forte : c'est la bioamplification.

6. Pourquoi un réseau alimentaire est-il plus stable qu'une seule chaîne alimentaire ?

Dans un réseau, chaque animal a plusieurs choix de nourriture. Si une proie devient rare, le prédateur en mange une autre, et l'écosystème ne s'effondre pas.

Erreurs fréquentes

Quiz d'entraînement

1. Lequel de ces éléments est un composant abiotique ?
2. Un aquarium est :
3. Si les producteurs ont 5 000 J, les consommateurs primaires reçoivent environ :
4. Dans herbe → insecte → grenouille → serpent, quel organisme aurait la plus forte concentration de DDT ?
5. Le flux d'énergie dans un écosystème est :

Entraînement : réponds toi-même

Écris ou choisis ta réponse, puis appuie sur Vérifier. Prends un indice si tu bloques ; la solution complète s'affiche après ta réponse.

Questions fréquentes

Que dit la loi des 10 % en mots simples ?

Quand un être vivant en mange un autre, il ne reçoit qu'environ un dixième de l'énergie qui était stockée dans sa nourriture. Les 90 % restants sont utilisés ou perdus sous forme de chaleur.

Pourquoi les chaînes alimentaires n'ont-elles généralement que 3 ou 4 niveaux ?

Parce que l'énergie tombe au dixième à chaque niveau. Après 4 niveaux, il reste trop peu d'énergie pour nourrir un autre groupe d'animaux.

Ce sujet est-il au programme de l'examen CBSE de Class 10 ?

Oui. Il fait partie du chapitre « Our Environment » (Notre environnement) dans l'unité Natural Resources. Les questions sur les chaînes alimentaires, les calculs avec la loi des 10 % et la bioamplification sont fréquentes dans les réponses à 2 ou 3 points.

Où c'est enseigné

Canada (Ontario)Grade 9B. Biology
NetherlandsVWO 2 (onderbouw)Organisms and environment
PolandSzkoła podstawowa, klasa VIIIVII. Ecology and environmental protection
RomaniaClasa a IX-aEnvironmental protection
Spain2º ESOEcology and sustainability
Ukraine9 класHumans and the biosphere
CBSE (India)Class 8How Nature Works in Harmony
CBSE (India)Class 10Natural Resources
England (GCSE, A level)Year 9Biology: Interactions and interdependencies
England (GCSE, A level)Year 114.7 Ecology
England (GCSE, A level)Year 114.7 Ecology
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 8MS-LS2 Ecosystems
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 10Ecosystems: interactions, energy and dynamics
USA (Common Core, NGSS, AP)Grade 12The Living World: Ecosystems
Japan中学3年Field 2 (7): Nature and humans
Japan高校1年Biodiversity and ecosystems
South Korea고등학교 1학년Environment and energy
Germany (Bavaria)Jahrgangsstufe 9Soil ecosystem
FranceTroisièmeEarth, environment and human action
FrancePremièreContemporary environmental issues
FrancePremièreContemporary issues
FranceTerminaleContemporary environmental issues
Russia8 классEvolution and ecology of animals
Russia8 классAnimals in communities
China八年级(初二)U5 Ch.1 Ecosystems
China高二Sel.2 Ch.3 Ecosystems

À voir ensuite

Leçons liées

Toutes les leçons de Biology